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第257章 教育在线的第一步（第3页）

“去问胡逸。”

王工想都没想就说，“他现在可不是一般的歌星了，他对音乐教育的理解，比咱们想的要深得多。”

在后面的几个星期里，王工就带着技术团队老是往各种各样的音乐课堂跑，他自己甚至还报名去上初级钢琴课了呢。

他慢慢就知道啥叫“指尖用力不均匀，结果连音就断了”

，也开始明白为啥老师老是强调坐姿很重要了。

他们的技术方案也在不知不觉地变了。

本来就是个音频识别的项目，现在呢，有了更复杂的交互方式：这个系统不但能听出来你哪儿弹错了，还能分析出来你为啥会错，而且还能用视觉辅助、体感引导、语音纠正这些好几个办法来帮学音乐的人快点调整过来。

胡逸瞅见他们弄的新版本演示的时候啊，

这当口呢，胡逸可没对“歌词系统”

的管理有一丝松懈。

有那么一封匿名邮件，内容短得很，可每个字都跟针似的扎人：

“你背后的歌词系统，正被人查着呢。

小心点，有人想把你的神话给戳破喽。”

胡逸把邮件删了，可眉头还是皱着没松开。

“得先把局面稳住。”

他在心里对自个儿说。

所以呢，在大庭广众之下，他就开始故意把自己和创作灵感之间那种神秘的联系说得淡一些，转而去强调团队合作还有技术支持的作用；接受采访的时候，那些特别超前的概念他也尽量不提了，就用“ai辅助作词”

“智能旋律生成器”

这类词儿来把系统的能力包装一下。

不过他心里明镜儿似的，这也就是个临时的办法。

真正的大麻烦，还没找上门呢。

就在所有事情好像都顺顺当当往前推进的时候，一封邀请函静悄悄地就到他手上了。

这是全国音乐教育改革研讨会发来的正式通知。

主题明晃晃地写着：《在线音乐教育的未来与挑战》。

在这个研讨会的发言名单上，有个名字特别扎眼——赵博士，国内挺有名的音乐心理学专家，这人可是多次公开说“线上教学没什么情感互动”

的。

这可不只是一场普普通通的学术讨论啊，简直就跟专门针对“音乐教育在线化”

搞的一场公开审判似的。

你知道吗？这个会的日子啊，已经在不知不觉中就快到了呢。

这时候，空气里好像都已经有那种一触即发的紧张感了，就像已经弥漫着浓浓的火药味一样。

胡逸就站在办公室的窗户前面，眼睛看着远处城市里那些星星点点的灯火，他心里头啊，头一回有了一种特别强烈的感觉，就好像一场大风暴马上就要来了似的。